Este trabalho busca refletir sobre os elementos subjetivos da criatividade que contribuem para a inclusão dos alunos surdos na escola regular. Assim, tem como objetivo investigar que estratégias criativas são utilizadas pelos professores de Libras para a inclusão do aluno surdo na escola regular.
Para tanto, trazemos uma discussão epistemológica acerca da criatividade, a partir estudos propostos por MITJANS MARTINEZ (1997), VIEIRA (2013), GONZALES REY (2002) e, em relação aos estudos sobre o ensino da Libras, como processo linguístico, Quadros(1997). Em nossa pesquisa, optamos pela realização uma investigação a partir da epistemologia qualitativa na perspectiva do estudo de caso, onde investigamos junto a uma professora de Libras de uma escola pública da rede estadual de ensino da cidade de Assú/RN-Brasil, que estratégias ou que elementos criativos estão presentes no ensino da Libras.
No estudo, percebemos que existe, por parte do professor um reconhecimento do ensino da Libras como primeira língua da comunidade surda, como também acerca dos elementos criativos que precisam está presentes no contexto da sala de aula, em especial no ensino da Libras.