O contexto atual brasileiro apresenta um significativo avanço legislativo, em relação a matrículas dos alunos Publico Alvo da Educação Especial- PAEE, nas escolas do ensino regular da escola comum. Diante disso esse relato buscou responder a seguinte questão: Qual será a adaptação curricular necessária para efetivar a aprendizagem do aluno PAEE no processo inclusivo?
O presente trabalho teve por objetivo relatar as atividades realizadas pela bolsista do Programa Institucional à Docência (PIBID) - Educação Especial, durante o primeiro semestre de 2014, em uma escola da rede estadual de ensino, localizada na periferia da cidade de São Carlos - SP, que possuía dois alunos Público alvo da Educação Especial matriculado no 9º ano do Ensino Fundamental.
O foco foi conhecer a organização do trabalho pedagógico dos professores das disciplinas de português e matemática, junto ao aluno com deficiência intelectual; bem como trabalhar de forma colaborativa com estes professores possibilidades de estratégias de ensino para o referido aluno. Como resultado observou-se um empenho mútuo entre professores de salas regulares, alunos e pesquisadora para o aprendizado colaborativo e adaptado, conquistando assim um efetivo aprender e ensinar de todas as partes.