Este trabalho é parte da pesquisa em andamento, que pretende analisar a implantação das políticas educacionais inclusivas nos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa, no que tange a escolarização dos alunos com necessidades educativas especiais e da formação docente para a inclusão escolar.
Surge à luz da introdução das políticas educacionais inclusivas no âmbito da Educação para Todos, implantada de forma simultânea nestes países, a partir de 1998, com o apoio da UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura, em matéria do atendimento as necessidades educacionais especiais. Privilegia a análise documental sobre as políticas educacionais inclusivas, e está centrada na pesquisa realizada na República de Angola, sobre as ações e estratégias implantadas por influência das agências internacionais. Conta com contribuições de autores que ajudam a compreender a recontextualização e organização introduzida no âmbito de escolarização dos alunos com necessidades educativas especiais e da formação docente para a inclusão escolar.
A análise permite perceber que, de um lado, a centralidade da proposta política educacional elaborada centralmente, tem garantido a homogeneidade e a incorporação dos princípios da educação para todos na perspectiva inclusiva. E, de outro lado, a introdução de dois perfis e modelos destinados à formação e capacitação de professores: os professores capacitados e os professores especializados em educação especial.