Esse texto é parte de uma pesquisa que buscou investigar sobre a síndrome de Rubinstein Taybi e a importância da inclusão social. A pesquisa aconteceu numa turma de crianças de três anos da Educação Infantil, do sistema municipal de ensino de Vitória-ES. A metodologia utilizada foi um estudo de caso de caráter qualitativo.
Na coleta de dados foi utilizadas observações e entrevistas com as professoras. A partir das análises efetuadas, concluímos que a criança com necessidades especiais não é “bloqueada” e sim limitada, no entanto, é capaz de adquirir conhecimento num determinado tempo e modo.
Consideramos ainda que, os direitos devem ser igualitários para todas as crianças e que as mesmas sejam tratadas levando em consideração a sua realidade, recebendo as mesmas oportunidades para alcançar o conhecimento.
É necessário internalizarmos os objetivos dessa pesquisa em nossas práticas, a fim de atingir os resultados eficazes quanto ao desenvolvimento das crianças com necessidades especiais, em evidência, a síndrome de Rubinstein Taybi.
O educador assume, então, o papel de mediador que, por meio do conteúdo transmitido e das ações desenvolvidas no cotidiano escolar, possibilitará, para todas as crianças, a formação de seres humanos conscientes de sua importância na história e na construção da sociedade em que vivem.