O presente artigo busca evidenciar a influência das interações afetivas entre o aluno surdo e o aluno ouvinte na aprendizagem do surdo na sala de aula regular.
Para a exequibilidade do objetivo desta pesquisa de caráter qualitativo fez-se uso da observação simples e da entrevista semiestruturada de acordo com Gil (2010). Entre os autores que se fizeram presente como aporte teórico, destaca-se Aranha (2001), Lopes (1998) que abordam os paradigmas referentes à pessoa com deficiência e a educação alusiva ao surdo, e Evans (1994) e Siqueira (2011) retratam sobre a importância da afetividade e a interação em sala para a aprendizagem.
As relações afetivas entre o aluno surdo e ouvinte ainda está reduzida devido a não existência de uma comunicação significativa na mesma língua devido a falta de conhecimento do Português pelo surdo e do ouvinte pela LIBRAS, o que de certa forma contribui para o distanciamento e em consequência o aprendizado mais individual seja com auxilio apenas do livro ou do professor.