TERMINALIDADE ESPECÍFICA NO ENSINO SUPERIOR: UM DEBATE NECESSÁRIO

O presente artigo versa sobre a aplicabilidade da terminalidade específica à acadêmicos (as) com deficiências e transtorno do espectro autista que não consigam alcançar as aprendizagens necessárias à diplomação no ensino superior, temática cujas investigações ainda são incipientes. Questiona-se sobre a possibilidade de utilização deste recurso, ainda sem legislação específica para implantação naquele nível de ensino. Quanto ao objetivo que norteia essa investigação, pretende-se identificar pesquisas em dissertações de mestrado e teses de doutorado debatendo este assunto quando voltado à educação superior. Como objetivos específicos tenciona ampliar o debate na seara da educação especial, refletindo sobre o atendimento educacional especializado, acessibilidade pedagógica no ensino superior e a formação e diplomação de discentes, público alvo da educação especial nas instituições de ensino superior, bem como problematizar a aceitação de uma certificação de terminalidade específica que não lhes limite no mundo do trabalho. Após a busca bibliográfica realizada no Banco de Dissertações e Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Capes, utilizando o descritor “Terminalidade Específica”, encontrou-se apenas 06 (seis) pesquisas que atendiam aos critérios estabelecidos na metodologia, constatando a necessidade de maior investigação e diálogo para compreensão deste tema tão relevante.