ROBÓTICA EM CONTEXTO ESCOLAR PARA ESTUDANTES COM TEA: UMA REVISÃO NARRATIVA DO CENÁRIO CIENTÍFICO

Esta pesquisa trata-se de uma revisão narrativa que contemplou a robótica aplicada ao contexto educacional tendo como público-alvo estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Ela busca identificar quais áreas e habilidades têm sido avaliadas e/ou fomentadas em atividades medidas por robôs e seus efeitos. Configurando-se como qualitativo, o presente estudo é descritivo e para a coleta de materiais foram utilizadas as bases de dados CAPES, SciELO e Xplore IEEE cujos resultados foram avaliados, sistematizados e discutidos. A seleção foi definida por alguns descritores, também foram estabelecidos alguns critérios de inclusão e exclusão e o material avaliado tratou de produções científicas dos últimos 10 anos. A revisão apontou que a área de maior destaque em artigos correlatos à robótica e TEA é a social, demonstrando o uso de aparatos robóticos no auxílio de atividades voltadas para o estímulo de habilidades de interação social. Além disso verificou-se que poucos estudos foram desenvolvidos estabelecendo a relação entre robótica e TEA no ambiente escolar, o que indica a necessidade de maior exploração no que concerne a esses temas.