PROCESSO DE INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM AUTISMO NO ENSINO COMUM: UM PERCURSO DE MUITOS DESAFIOS

Apesar do número considerável de pesquisas sobre inclusão de alunos com deficiências e transtornos em escolas comuns, ainda é escassa a produção na área e o tema segue com necessidade de ampliação em pesquisas, em especial quanto à possibilidade de a escola oferecer trabalho pedagógico adequado ao contexto do TEA. Assim, este trabalho apresenta uma investigação em legislações, dados estatísticos do INEP e produções científicas nacionais com o tema da política de inclusão da criança e adolescente com TEA, bem como práticas em instituições de ensino comum voltadas à promoção do desenvolvimento e da aprendizagem. O método de pesquisa é bibliográfico-documental e de dados, com base na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e dados de matrícula do INEP; e as produções científicas nacionais publicadas entre 2001 e 2019 no Portal Periódico Capes e no GT 15 da ANPED. O trabalho resultou em mapear indicativos de educandos com TEA na escola comum e levantar possíveis estratégias pedagógicas para aprendizagem e desenvolvimento destes.