PRÁTICAS INCLUSIVAS NO CURRÍCULO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA

Tendo em vista a necessidade de preparar os futuros docentes com práticas pedagógicas inclusivas que atendam à heterogeneidade do ambiente educacional, este estudo teve como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa de mestrado que investigou a presença e a abordagem da educação inclusiva na formação de professores de Biologia em cursos oferecidos por instituições de ensino superior em Minas Gerais. Para tanto, foi utilizada a abordagem qualitativa de pesquisa e a análise documental dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC). Foram identificadas 10 disciplinas que se destacam por enfocar a instrumentalização dos futuros professores para a criação de propostas didáticas inclusivas. No entanto, a maioria delas encontra-se deslocada para o âmbito de disciplinas optativas. Os resultados ressaltam a importância de incorporar a temática da educação inclusiva nos currículos dos cursos de licenciatura, preparando os professores para atender às diversas necessidades dos alunos e promover uma educação eficiente e inclusiva. Conclui-se que a formação docente deve ser fundamentada em teorias da educação inclusiva, com ênfase não apenas em adaptações de materiais, mas também com ênfase nas práticas que valorizem a diversidade e promovam a interação social entre os alunos.