OFICINAS PEDAGÓGICAS COMO ESPAÇO FORMATIVO DOCENTE: REFLEXÕES SOBRE A ESCOLARIZAÇÃO E INCLUSÃO

A presente pesquisa de abordagem qualitativa e de enfoque sistêmico, busca a articulação entre espaço de formação e práticas pedagógicas na intenção de compreender quais possíveis ressignificações, em relação às suas práticas, puderam ser construídas pelos docentes, a partir da participação nas oficinas como um espaço/tempo de formação de professores. Com o objetivo de conhecer as ressignificações pertinentes às práticas pedagógicas em um viés inclusivo e a importância das oficinas como um movimento formativo docente, foram analisadas as percepções das professoras atuantes na educação básica e tecnológica, bem como de professoras em formação inicial a partir da participação nas oficinas de “Práticas Pedagógicas Articuladas e Desenho Universal para a Aprendizagem” e “Adaptação de Materiais Pedagógicos”, ofertadas pelo projeto “Formação de professores e espaços educativos: tecendo novas possibilidades para práticas pedagógicas inclusivas”. A produção do material analítico contempla a aplicação de questionários com as participantes, antes e após as oficinas, reunindo as concepções prévias e os conhecimentos construídos a partir da experiência formativa. Como principais resultados, assumem destaque os efeitos das oficinas na ressignificação dos saberes teórico-práticos, reverberando em novas construções acerca da educação inclusiva e na promoção de novas/outras práticas pedagógicas nos contextos de atuação das professoras participantes.