O INES E A AVALIAÇÃO DA INCLUSÃO EDUCACIONAL NO CONTEXTO UNIVERSITÁRIO

A avaliação do ensino superior tem sido amplamente difundida. No Brasil existem avaliações institucionais que fundamentam o funcionamento das universidades e validam a qualidade do ensino. Por outro lado, questões voltadas às políticas educacionais inclusivas e necessidades específicas das minorias vulneráveis não são contempladas nessas avaliações. Nesse sentido, o presente estudo teve por objetivo avaliar os indicadores de inclusão educacional em uma universidade pública do estado de São Paulo e, buscou discutir esses indicadores com a comunidade acadêmica (estudantes, funcionários e docentes) e os gestores. Para isso foi utilizado o Índice de Inclusão do Ensino Superior [INES] em sua versão traduzida e adaptada, e foi realizado um encontro com a comunidade acadêmica para discussão dos resultados e encaminhamentos. Os dados preliminares do estudo apontam que os participantes pouco observam a presença de indicadores que visam o desenvolvimento de políticas institucionais capazes garantir o acolhimento, ajustes necessários as demandas apresentadas pelo público universitário em situação de vulnerabilidade, em consonância com os marcos de respeito e direito a educação superior em uma perspectiva inclusiva. Desse modo há que se pensar em estratégias para criação de políticas e culturas inclusivas na universidade, bem como se institucionalizar a avaliação periódica por meio da aplicação do INES.