O gestor educacional e a escola inclusiva: revisão da literatura a partir da base SciELO

Procuramos neste estudo problematizar o papel estratégico do gestor educacional no que tange às políticas de educação inclusiva na escola regular. Para isso, deve-se levar em consideração tanto a sua formação, quanto a sua atuação no contexto escolar e intersetorial. Pautado nessa exposição, este trabalho tem como objetivo analisar como as pesquisas tem tratado sobre a formação e a atuação do gestor da escola regular no contexto das políticas de educação inclusiva. Para tanto, realizamos uma revisão da literatura, utilizando para a busca os descritores: educação especial, educação inclusiva e gestão. Como forma de relacionar os termos e possibilitar a sua intersecção fizemos uso do operador booleano “AND”, entre as palavras. Como se trata de uma pesquisa em fase inicial, e que terá novos desdobramentos em pesquisa futura, optamos pela base de dados SciELO. Encontramos 09 trabalhos e pelo critério de exclusão, associados ou não ao tema, restaram 06 artigos. Os resultados apontam que embora haja na legislação a necessidade da formação do gestor, não há garantia de como ela tem ocorrido no cotidiano das redes de ensino sob o enfoque das demandas da educação inclusiva. Em alguns estudos evidenciam a atuação do gestor para trabalhar e efetivar as políticas educacionais nacionais, no âmbito local. Destacamos também, na pesquisa, os apontamentos dos estudo sobre a falta de conhecimento do gestor sobre os processos de escolarização das pessoas com deficiência.