MODELO SCERTS: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES - PESPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA PARA ALUNOS COM TEA

O artigo tem por finalidade apresentar, por meio de um relato de experiência, um processo de formação continuada de professores da educação básica utilizando o modelo SCERTS. O objetivo do artigo se concentra na divulgação de uma experiência formativa de professores, pioneira em estratégias pedagógicas, para a inclusão escolar de estudantes com autismo. Apresentando o modelo SCERTS, pretendeu-se atingir o propósito de disseminar formas de trabalho educacional alinhados com a educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Foi possível constatar, que este modelo se apresenta como uma proposta pedagógica revolucionária para a formação continuada de professores em prol da compreensão e trabalho junto a crianças e jovens com o Espectro do Autismo, possibilitando estratégias que levem em conta o aspecto integral de seu aprendizado, a atenção e a contextualização dos processos de desenvolvimento. O Modelo Scerts foi criado pela equipe liderada pelo psiquiatra Berry Priazant, que contou com inúmeras experiências práticas da aplicabilidade do modelo em diversos contextos nos Estados Unidos. O Modelo Scerts cresce na Europa e está agora chegando ao Brasil para oferecer uma outra forma de pensar formação e assessoramento de professores, assim como uma transformadora forma de ver o autismo, em uma perspectiva desenvolvimentista e compreensiva, focada na linguagem.