LABORATÓRIOS NA UNIVERSIDADE E A NECESSIDADE DE FORMAÇÃO DOCENTE

O número crescente de pessoas com deficiência no contexto universitário evidencia a necessidade de estudos relacionados à inclusão, à participação e à aprendizagem destes sujeitos. Assim, o objeto de estudo desta pesquisa são as demandas formativas dos docentes que ministram aulas práticas em laboratórios para estudantes com e sem deficiência. Já o objetivo geral é conhecer e analisar, no contexto de aulas práticas em laboratórios da Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi, campi da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, as demandas formativas que podem contribuir para uma prática docente inclusiva. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com caráter exploratório e descritivo. Para o levantamento de dados foi realizada a observação do campo de investigação, em específico, de aulas práticas realizadas em laboratórios, entrevistas semiestruturadas a docentes de laboratórios do curso de nutrição, estudantes e técnicos de laboratório que atuam em aulas práticas nos laboratórios. Como embasamento teórico utilizamos as contribuições de Libâneo (2013), Nóvoa (1995), Zabalza (2011) e Tardif (2014), entre outros. Após análise preliminar dos dados coletados, observa-se a necessidade de formulação de proposta de formação, na perspectiva da educação inclusiva, para professores que ministram aulas práticas em laboratórios para propiciar inclusão de pessoas com deficiência em todos os espaços da universidade.