INVISIBILIDADE ESTRUTURAL DOS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA COM BASE NOS ESTUDOS DE DECOLONIALIDADE

Este trabalho busca apresentar o conceito de invisibilidade estrutural dos estudantes com deficiência no contexto escolar, com base no termo racismo estrutural (Almeida, 2018), por entender que há uma lógica colonizadora no cerne da cultura eurocêntrica que estrutura modos hegemônicos de ser e agir na sociedade urbana brasileira (Krenak, 2022). Nessa perspectiva, quem não atende ao padrão de poder econômico, político e social estabelecido, além de desvalorizado e discriminado, é submetido às relações de subordinação, subserviência e/ou invisibilidade nos espaços que convivem. Grande parte das pessoas com deficiência se encaixam nesse quadro, sendo consideradas incapazes e não merecedoras da valorização e reconhecimento de suas existências. A pesquisa é constituída a partir do método bibliográfico, com abordagem qualitativa, com base nos estudos de decolonialidade e cosmovisão politeísta apresentados pelos povos originários e afrodescendentes da América Latina, principalmente do Brasil. Diante dessa problemática, há o convite para que o leitor se incomode com esse paradigma estrutural na cultura hegemônica brasileira e busque meios de rompê-lo no contexto educativo para que outras formas de viver em comunidade sejam valorizadas em suas diferenças.