INSERÇÃO DE DISCENTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Está escrita versa sobre a Educação Profissional e Tecnológica e a Educação Especial sob a perspectiva da Educação Inclusiva. Teve como objetivo analisar as ações pedagógicas utilizadas nos Cursos Técnicos, para alunos com Deficiência Intelectual (DI), na qual teve como lócus de pesquisa uma Instituição de Ensino Superior (IES). Partiu-se de um estudo de caso, do tipo qualitativo, buscando conhecer e relatar a efetivação da inclusão e as articulações pedagógicas na Instituição. A coleta de dados aconteceu através de entrevista e questionário semiestruturados. Como sujeitos deste estudo participaram cinco servidores da unidade. A análise de dados foi do tipo categorial, dividido por quatro eixos temáticos. Como principais resultados destaca-se que a inclusão é um desafio para os docentes, uma vez que surgem muitas dúvidas. No lócus em questão, há quatro alunos com DI matriculados em um curso de técnico. Nas articulações pedagógicas a unidade conta com bolsistas de um projeto, na qual auxilia os professores. E, concomitante, o núcleo de acessibilidade da Universidade faz intervenções, como adaptações de avaliações. A instituição promove rodas de conversas, a fim de contribuir com a formação de docentes. Porém, no quadro de servidores da unidade, não há profissional especialista em Educação Especial. Por fim, ressalta-se a importância deste profissional na Unidade a fim de que metodologias, tais como ensino articulado seja uma ação mais efetiva.