IDENTIFICAÇÃO DE PRÁTICAS BASEADAS EM EVIDÊNCIAS NO CONTEXTO ESCOLAR DE ESTUDANTES COM AUTISMO

A literatura recente mostra que grande parte das Práticas Baseadas em Evidências não foram originalmente desenvolvidas em ambientes escolares, comprometendo sua validade neste contexto. Consequentemente, percebe-se uma carência na identificação de PBE que possam ser utilizadas em escolas, especialmente no âmbito nacional. O objetivo deste estudo foi investigar o quanto as práticas que os professores utilizam em sala de aula se assemelham a PBE e para quais domínios dos estudantes os professores as utilizaram. Utilizando-se de um desenho de survey, este estudo contou com a participação de 13 professores que responderam a um questionário aberto sobre suas práticas docentes nas escolas, que foram posteriormente aprofundadas em uma entrevista semiestruturada. Os resultados indicaram 12 práticas utilizadas em sala de aula que se assemelham à Práticas Baseadas em Evidências, as quais foram mais frequentemente utilizadas para lidar com 11 domínios específicos apresentados pelos estudantes. Conclui-se que há práticas docentes semelhantes à Práticas Baseadas em Evidências sendo desenvolvidas nas escolas brasileiras. Destas, suportes visuais foi a mais utilizada, sendo indicada como prática docente pelos professores em seis domínios dos estudantes.