Formação e prática docente na inclusão de alunos com TEA: desafios e possibilidades no IFMA

Este estudo aborda a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) na educação, especificamente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA) - Campus Caxias. A pesquisa aborda um problema crucial: os desafios na formação e prática docente para uma inclusão desses alunos. O objetivo principal da pesquisa, ainda em andamento, é analisar a relação entre a formação docente e práticas inclusivas, visando identificar potencialidades e limitações neste processo. O estudo emprega a metodologia de estudo de caso para uma análise detalhada e utiliza instrumentos de pesquisa que incluem questionários, entrevistas e observações em sala de aula. A coleta de dados encontra-se em progresso, após aprovação do Comitê de Ética da Pesquisa (CEP), e é previsto que traga uma maior compreensão das práticas atuais e a identificação de aspectos para aprimoramento. Resultados parciais indicam a importância da formação docente contínua e adequada, a eficácia de certas práticas pedagógicas, e a relevância de uma abordagem multidisciplinar no processo de inclusão. A pesquisa também reconhece a necessidade de reflexão constante sobre a prática pedagógica e a importância de uma compreensão aprofundada do TEA para uma inclusão bem-sucedida. Em conclusão, a pesquisa ressalta a necessidade de formação docente contínua, práticas pedagógicas adaptativas e suporte institucional consistente para a inclusão de alunos com TEA.