FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICAS INCLUSIVAS: AÇÕES QUE TRANSFORMAM

Este trabalho tem como objetivo analisar a formação de professores na perspectiva da educação inclusiva no ensino regular nos componentes curriculares dos cursos de Pedagogia de algumas instituições públicas e privadas em três cidades do interior da Bahia. Trazendo a problemática de como as formações docentes podem melhorar as práticas pedagógicas e contribuir para o desenvolvimento cognitivo e social da pessoa com deficiência? Embasada sobre as Leis que garantem os direitos à inclusão educacional como: a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de (LDBN 9394/1996), a Declaração de Salamanca (1994), a Lei Brasileira da Pessoa com Deficiência (2015), dentre outros. Subtende-se que todas as pessoas têm direitos a uma educação de qualidade, porém percebe-se por meio das práticas pedagógicas e de relatos, o despreparado da maioria dos professores em relação a inclusão. O Método utilizado foi a pesquisa bibliográfica e de campo com uma abordagem qualitativa, tendo como instrumento de coleta, o questionário. Participaram deste trabalho dez profissionais da educação, sendo três em formação inicial. Os resultados apontam que há a necessidade de oferecer aos profissionais da educação uma formação adequada para promoção da qualidade da inclusão de alunos com deficiência nas instituições de ensino. Conclui-se a importância de formação continuada, a melhoria na formação inicial, bem como a ampliação de investimentos que garantam a inclusão escolar.