ENSINAR EXIGE CURIOSIDADE: EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A DOCÊNCIA EM MOVIMENTO

A partir da obra Pedagogia da Autonomia (2010), o tema que move este trabalho é a curiosidade epistemológica. Segundo Freire, compreende-se que a curiosidade é um exercício importante para a formação inicial docente e deve perpassar toda a trajetória escolar, impulsionando a busca e a produção de conhecimentos. Neste sentido, o objetivo é compreender como a curiosidade epistemológica impulsiona e contribui na formação docente, possibilitando a ação criadora nas práticas pedagógicas. Para isso, a entrada na escola por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) deu a conhecer o projeto Estudos de Recuperação Contínua, oferecido pela SEDUC, e o interesse em desenvolver o trabalho sobre a curiosidade. Conhecendo o projeto surge o interesse em saber como seriam desenvolvidas as atividades com os alunos atendidos pelo AEE, a fim de suprir a defasagem de aprendizagem. Por entender que a curiosidade epistemológica é um aspecto necessário na construção dos planejamentos de avaliação e na continuidade do projeto, realizou-se um questionário com professores que atuam na escola. A partir deste instrumento, contendo perguntas relacionadas ao desenvolvimento do projeto e sua contribuição na formação docente, a analítica possível foi sobre o quanto a curiosidade mobiliza a construção de novos saberes e possibilidades de outras práticas pedagógicas, especialmente que contribuam na acessibilidade dos alunos com deficiência.