Elementos de acessibilidade em projetos políticos pedagógicos de escolas estaduais de São Carlos-SP

Os Projetos Político-Pedagógicos – PPPs são documentos elaborados por escolas. Esses documentos definem diretrizes e metas que promovem a equidade educacional. Em seus conteúdos, os PPPs podem revelar indícios concernentes às práticas escolares no que tangencia a acessibilidade. Nessa direção, objetivamos identificar e analisar elementos relacionados à acessibilidade em PPPs de escolas estaduais do município de São Carlos-SP. Esta pesquisa adotou uma abordagem quali-quanti, de modo que os resultados fossem analisados perante a junção de duas lentes: a) a Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded Theory) e; b) a perspectiva hipotético-dedutiva, que subsidia a exploração de um ou mais documentos (os PPPs) e seus aspectos sociais (como a acessibilidade), com o intuito de formular inferências dedutivas. Isso nos permitiu explorar de forma sistemática sete PPPs. Os resultados desta investigação ressaltam a necessidade do fortalecimento desses documentos como instrumentos efetivos para fomentar a inclusão e a acessibilidade no âmbito educacional. Esses achados indicam que é necessário que sejam abordados nos PPPs possíveis adequações no currículo escolar, formação continuada na abordagem da acessibilidade e gestão escolar participativa e democrática. Mediante tais ações, estaríamos trilhando rumo a uma educação genuinamente acessível, a qual constrói possibilidades de aprendizado para todos os estudantes, sejam eles com ou sem deficiências.