EDUCAÇÃO INCLUSIVA: FORMAÇÃO CONTINUADA NA PERSPECTIVA DO COENSINO

Este artigo busca evidenciar a importância da formação continuada de docentes em relação a Educação Inclusiva, destacando a prática do ensino colaborativo como referencial de apoio no atendimento educacional especializado e nas salas regulares. A efetivação do trabalho foi realizada por meio de pesquisa de abordagem qualitativa e aplicada, fundamentado em estudiosos que abordam a temática do ensino colaborativo e da Educação Inclusiva, como: Vilaronga (2014), Casal (2019), Capellini (2004), Braun (2013), Buss (2019), entre outros. Para a aplicação e análise dos dados foram utilizados como instrumentos dois questionários (pré e pós implementação) confeccionados no aplicativo Google Forms, disponibilizado aos participantes da pesquisa. Após análise dos dados, foi construída e implementada, em colaboração com profissionais da área da Educação Inclusiva, uma formação continuada e produzido um produto educacional, materializado em um caderno formativo: “Formação Continuada em Ensino Colaborativo”. Após a formação oferecida, foi aplicada uma avaliação do curso. Os resultados da pesquisa demonstraram a importância da filosofia do ensino colaborativo, como uma alternativa para a prática pedagógica e para a formação docente. Evidenciou ainda as dificuldades e necessidades relacionadas ao cotidiano escolar, sobretudo, ao trabalho com o público da educação da especial e inclusiva.