EDUCAÇÃO ESPECIAL E IMPLANTE COCLEAR: UM ESTUDO NAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS

A educação de surdos no Brasil tem ganhado destaque nas últimas décadas, principalmente quanto à tecnologia assistiva que vem inovando os aparelhos auditivos e implantes de última geração para possibilitar às pessoas surdas o acesso às sensações de ouvir. Assim, surgiram nossas indagações: Qual seria o número de teses e dissertações sobre o implante coclear disponível no catálogo da Capes a partir de 2015 até o ano de 2022 na área de educação especial? O que dizem a respeito do aluno surdo com IC no contexto escolar inclusivo? Este trabalho teve por objetivo mapear as produções acadêmicas sobre IC e identificar as que pertencem à área da educação especial, verificando o que dizem sobre os alunos implantados em salas de aula inclusivas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa de cunho bibliográfica realizada por meio do levantamento de teses e dissertações no catálogo da Capes trazendo à tona todas as pesquisas sobre educação especial e IC desde 2015 até 2022. Foi encontrado um total de quatro produções, sendo duas teses e duas dissertações. Os dados mostraram que os surdos implantados requerem recursos pedagógicos e professores preparados para lidar com suas especificidades no contexto escolar inclusivo, conforme garantido pela Lei Brasileira de Inclusão. Consideramos, portanto, que o processo educacional desses alunos deve ser embasado por políticas que se fundamentem no respeito à diferença, construindo um ensino que desenvolva sua língua e sua identidade.