CONCEPÇÕES SOBRE O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DOS ESTUDANTES COM TEA NO CONTEXTO ESCOLAR

A avaliação da aprendizagem perpassa pela mediação e pelas escolhas pedagógicas dos docentes. Portanto, por meio deste estudo objetivamos compreender como ocorre a avaliação das aprendizagens dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com o olhar voltado às práticas pedagógicas e aos caminhos que são utilizados para se ensinar os conhecimentos historicamente produzidos pela humanidade. Trata-se de um estudo de cunho bibliográfico, apoiado na perspectiva Histórico-cultural e na pedagogia Histórico-crítica, discorrendo do diálogo referente ao desenvolvimento humano e ao campo pedagógico, trazendo as contribuições de Vigotski (2011) e colaboradores, Saviani (2011), Meirieu (2005), Luckesi (1998) e outros pesquisadores. Constatamos a necessidade de ampliação das discussões relacionadas à avaliação da aprendizagem, considerando esta uma ação importante que evidencia o trajeto pedagógico do docente e a consolidação ou não das aprendizagens pelos estudantes com TEA. Dessa forma, os caminhos pedagógicos percorridos, inserindo a avaliação das aprendizagens, têm como objetivo verificar o que os estudantes precisam aprender e como os saberes serão mediados, aferindo a possibilidade de inserção de recursos alternativos e práticas diferenciadas de ensino.