AVALIAÇÃO DE UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA SOBRE CULTURA ESCOLAR INCLUSIVA E TRABALHO COLABORATIVO.

O avanço da pandemia por COVID-19 demandou o fechamento das escolas, acentuando a desigualdade educacional. O presente artigo é um recorte do projeto intitulado Pesquisa ação colaborativa para mitigação das desigualdades educacionais decorrentes da pandemia do COVID-19. Objetivou ampliar a capacidade da escola em responder à diversidade dos alunos via desenvolvimento, avaliação e implementação de um programa de desenvolvimento profissional de professores, com vistas a mitigar os efeitos da pandemia. O método da pesquisa-ação colaborativa foi adotado em função de seus objetivos híbridos: produzir conhecimento e formar profissionais da escola. Para tanto, foi implementado e avaliado um programa de formação com 180 horas de duração para 36 profissionais da rede pública de ensino, contendo cinco módulos: a) Trabalho Colaborativo e Cultura Inclusiva Escolar, b) Sistema de Suporte Multicamada, c) Desenho Universal para a Aprendizagem, d) Ensino Diferenciado, e d) Aprendizagem Cooperativa. Cada módulo envolveu um ciclo de estudo teórico do tema e elaboração de um plano de intervenção, implementação pelos professores de 9 turmas de alunos (do 1º ao 3º ano do ensino fundamental), e avaliação dos resultados. Esse artigo decorre de um recorte desse estudo e apresenta a análise dos dados da avaliação do primeiro módulo (Cultura Colaborativa Escolar e Trabalho Colaborativo) realizada pelos professores.