AUTISMO: CONHECIMENTO E INTERVENÇÃO DO DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA

A inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) suscita debates; visto isso, os cursos de Psicologia têm investido no ambiente escolar como ferramenta de ensino da realidade para os discentes. Objetiva-se relatar a experiência promovida pela disciplina Estágio Básico III do Curso de Graduação de Psicologia da UFRR. A partir de tarefas de ensino-aprendizagem e atividade prática, vivenciada em uma escola de ensino básico de Boa Vista - Roraima, na qual (após revisão bibliográfica para fundamentação) os discentes realizaram visitas semanais de observação em sala de aula e se propuseram a investigar, mediante aplicação de questionário, o conhecimento de educadores a respeito do TEA. Evidenciando-se que, a maioria dos docentes do Ensino Fundamental II e do Médio (que conta com quatro e um alunos com TEA matriculados, respectivamente) não se sentem preparados para lidar com estes alunos em sala de aula; fato inferido pela observação das práticas docentes, sendo notada indiferença dos professores quanto aos alunos, que permaneceram isolados dos outros e sem contato com o docente, demonstrando a necessidade de ações inclusivas nesses ciclos de ensino. Enquanto os docentes do Ensino Fundamental I, que conta com 14 alunos com TEA matriculados, utilizam métodos de ensino dinâmicos, almejando a participação dos alunos. Por fim, à luz da Psicologia Escolar, é possível refletir sobre o impacto do conhecimento e intervenção docente na escolarização do aluno autista.