AS PRÁTICAS EDUCATIVAS NA PERSPECTIVA INCLUSIVA DE UM BEBÊ COM SÍNDROME DE DOWN NO CEI

Partindo do princípio de que a criança é sujeito de direitos, este trabalho trata da inclusão principalmente de bebês com deficiência. A partir de políticas públicas para a Educação Infantil, são analisadas as práticas pedagógicas voltadas para um bebê com deficiência numa perspectiva de educação inclusiva no município de São Paulo. As discussões teóricas sobre as práticas pedagógicas inclusivas com bebês com deficiência partiram da análise do cotidiano de um Centro de Educação Infantil. A pesquisa teve como objetivo: analisar e compreender as Políticas de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva em relação a como elas se fazem presentes na Educação para bebês, de modo a buscar uma compreensão sobre como os profissionais envolvidos organizam suas práticas para que essa inclusão aconteça. Esta investigação segue os princípios da pesquisa qualitativa, utilizando como instrumentos o conhecimento do campo a partir de observações realizadas na turma do bebê com Síndrome de Down e entrevistas com as professoras da turma e coordenadora pedagógica. Os resultados revelaram que o atendimento dos bebês com deficiência ainda caminha lentamente para que o desenvolvimento aconteça em sua integralidade e que faltam formações ou profissionais especializados dentro do CEI para melhor atendimento e para que a inclusão aconteça de fato. O estudo aponta que a falta de recursos e apoio que auxiliem no desenvolvimento da motricidade do bebê são lacunas a serem melhoradas.