ANÁLISE DE PROCEDIMENTOS DE ENSINO DE LEITURA, ESCRITA E MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

O objetivo deste estudo foi analisar os procedimentos e estratégias de ensino de leitura, escrita e matemática na área da educação especial. Para a revisão sistemática realizaram-se buscas em bases de dados científicas cujas análises aconteceram entre Abril e Maio de 2023. Na área da leitura e escrita, foram acrescentados refinamentos com a inclusão da palavra-chave “equivalência de estímulos”. No total foram identificados 11 estudos, dentre os quais foram lidos na íntegra. Os resultados foram divididos por procedimentos de ensino (i) na matemática; (ii) no campo geral matemática e/ou na leitura e escrita e (iii) na leitura e escrita. Analisaram-se estudos que se baseiam em estratégias para: a) aprendizagem colaborativas; b) aprendizagem adaptativa e, c) aprendizagem baseada em programas. A síntese das pesquisas apontam que quando profissionais da área da educação propuseram atividades diversificadas, com exemplos diversificados, em formato colaborativo, com recursos significativos para os estudantes, ocorreram mais avanços no repertório de leitura, escrita e matemática. Em todas as pesquisas notou-se a utilização de estratégias diferenciadas para o ensino, de modo que os alunos aumentassem repertórios de habilidades acadêmicas, promovendo, assim, maior engajamento, autonomia, aumento do potencial de acessibilização desses indivíduos na sociedade, reduzindo, sobretudo, a necessidade de suporte/apoio.