A LEITURA FÁCIL COMO RECURSO DE ACESSIBILIDADE COGNITIVA

Este artigo apresenta o tema da leitura fácil como recurso de acessibilidade cognitiva para a educação inclusiva de estudantes com deficiência intelectual. Trata-se de um estudo qualitativo, bibliográfico e exploratório que objetiva produzir conhecimentos sobre acessibilidade cognitiva a partir do recurso da leitura fácil. Para tanto, o estudo parte da seguinte inquietação: como favorecer a acessibilidade cognitiva de estudantes com deficiência intelectual e consequentemente contribuir com a sua inclusão educacional? Para responder a esta inquietação, discutiu-se a temática com fundamentos nos estudos da XIX Cátedra Doctoral, promovida no primeiro semestre do ano de 2023, pela Universidad Pedagógica Nacional – UPN – Bogotá/Colômbia, com o seguinte tema: Diversidad e Inclusión en Educación. Os resultados da presente pesquisa revelam que para incluir estudantes com deficiência intelectual, principalmente no que se refere à realização de uma leitura compreensiva, é necessário lançar mão de estratégias que lhes garantam acessibilidade cognitiva. Nessa perspectiva, o recurso da leitura fácil evidencia uma profícua estratégia.