A INCLUSÃO DE PESSOAS COM SURDOCEGUEIRA NO CONTEXTO EDUCACIONAL E SUGESTÕES DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MATERIAIS ADAPTADOS

Durante décadas, atitudes segregatórias prevaleceram no sistema educacional, resultando em indivíduos isolados e sem acesso à educação de qualidade. No entanto, movimentos sociais e legislações, como a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e as Resoluções CNE/CEB nº 02/2001 e CNE/CEB nº 4/2010, passaram a reconhecer o papel da escola, respaldada pelo Estado, em fornecer os recursos necessários para que alunos com surdocegueira possam ser educados na rede regular de ensino. Esta pesquisa tem como objetivo discutir o processo de inclusão dos alunos com surdocegueira e destacar a importância do uso de práticas pedagógicas, materiais e recursos de aprendizagem adaptados às suas necessidades, de forma a promover sua participação plena no processo educacional. A metodologia adotada foi a revisão bibliográfica, caracterizando o estudo como qualitativo em sua abordagem, descritivo e exploratório em sua execução, e com ênfase em fontes bibliográficas. Os resultados apontam que a educação inclusiva só se torna uma realidade quando certas atitudes pedagógicas se tornam rotineiras, como a adaptação das salas de aula para proporcionar um ambiente seguro e acessível aos alunos com surdocegueira. Isso implica em utilizar atividades e práticas pedagógicas que estimulem sentidos como o tato e o olfato, além da visão e audição.