A formação continuada sobre a temática da inclusão na perspectiva docente.

Este trabalho aborda a perspectiva docente sobre a formação continuada à temática da educação inclusiva e educação especial. Baseado na legislação vigente à formação dos professores e seus propósitos à temática em ambiente escolar. A construção desse artigo se fez pela participação de profissionais que atuam na educação básica e superior. Nossa pesquisa em como base a pesquisa qualitativa e cona com a participação de trinta e quatro professores que responderam questionários via plataforma digital. Alguns autores que nortearam a nossa pesquisa (CAPELLINI; MENDES, 2007, CARNEIRO, 2012). Defendemos que, a formação continuada e a disposição docente para o trabalho na educação especial não são uma gentileza ou aptidão, mas sim, uma legalidade que ampara os alunos, a sociedade e a construção de um mundo menos segregador e mais acolhedor. Compreender a forma que os profissionais de educação se observam nesse processo e observam as instituições que lecionam, é nossa maneira de abordar e incentivar, para que todos atuem de maneira plena no direito do discente sobre seu processo educacional. A partir de entrevistas realizadas com grupos de professores, temos um panorama sobre como observam seu papel de educador na formação e participação do cotidiano da educação inclusiva, permeando autores e pesquisas destinadas à temática, e o conhecimento sobre as questões que podem proporcionar aos alunos mais participação e envolvimento no espaço educacional.