Práticas Inclusivas e Colaborativas dos Professores de Ensino Fundamental e Professores de Atendimento Educacional Especializado.

O objetivo do estudo é analisar as práticas inclusivas e colaborativas do trabalho dos professores de Ensino Fundamental I e professores de Atendimento Educacional Especializado (AEE) em três escolas de dois municípios da Baixada Fluminense do estado do Rio de Janeiro. Participaram da pesquisa qualitativa 19 profissionais, sendo, professores de classe regular, professores AEE, orientadores, estimulador, intérprete, responsáveis pela Educação Especial e responsável pelas Salas de recursos. Utilizamos técnicas de investigação variadas como análise documental, observação, aplicação de questionário e realização de entrevistas semi-diretivas. O material coletado foi tratado de acordo com seu conteúdo. A falta de horário para planejamento conjunto com o professor de Atendimento Educacional Especializado, dificuldades para realizar trabalho colaborativo, poucas disciplinas relacionadas a inclusão na formação inicial de professores, AEE no contra turno e precárias condições de materiais são os maiores desafios para a efetivação de práticas inclusivas e colaborativas. Conforme os professores de classe regular, para se desenvolver um trabalho inclusivo é necessário capacitação, paciência e respeito. Os professores de ensino fundamental I atribuem ao professor de AEE a tarefa de reforçar os conteúdos da sala de aula e a responsabilidade pelo sucesso da inclusão e identificam os professores de AEE como “salvadores da pátria”, pois diante das dificuldades enfrentadas para incluir o aluno, é ele quem “salva” a escola e os alunos, tentando executar seu trabalho da melhor maneira possível. Os professores de AEE, não se veem nem como “heróis”, nem como “salvadores”, consideram a inclusão tarefa de toda escola e seu trabalho diferente de reforço escolar.