Estresse e Inclusão Escolar: Indicadores de Mal-Estar Docente em Professores do Atendimento Educacional Especializado

A definição sobre estresse é de que se trata de uma resposta orgânica não-específica para situações estressoras ao organismo, porém, há outra definição como a resposta orgânica a essas situações estressoras como Síndrome de Adaptação Geral, divididas em três fases: alerta, resistência e exaustão. Tal definição torna esclarecedora a premissa de que o estresse pode atingir a qualquer pessoa, sujeitas a um excesso de fatores estressantes que ultrapassam sua capacidade física e emocional de resistir. Mediante a estas afirmações, este artigo tem por objetivo identificar os níveis de stress dos professores das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) que realizam o Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas escolas municipais da zona urbana da cidade de Castanhal-PA. Participaram da pesquisa 28 professores, servidores públicos, distribuídos nas 17 SRM’s das quais realizam o AEE. A pesquisa se caracteriza enquanto quantitativa, e o instrumento utilizado para a aplicação foi o Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp – ISSL. Concluiu-se que a maior parte dos participantes permaneceu na fase da resistência (78,57%), e que 21,43% não apresentam estresse. Neste sentido, percebe-se a importância do uso do ISSL, que possibilitam uma avaliação apurada sobre a existência de sintomas de estresse e os níveis em que se encontram.