Anais do Congresso Brasileiro de Educação Especial
Anais do 8º Congresso Brasileiro de Educação Especial

O presente estudo teve como objetivo analisar os efeitos de um programa de ensino individualizado e informatizado de leitura e escrita na aquisição de um repertório inicial de leitura de palavras dissílabas e trissílabas por um aluno com TEA e deficiência intelectual matriculado em uma escola regular de Ensino Fundamental. O aluno estava matriculado no 3º ano do Ensino Fundamental I (com uma retenção escolar). Foram aplicadas uma avaliação inicial (pré-teste) e final (pós-teste) e as três primeiras unidades de ensino do Módulo 1 do programa de ensino. O participante, no pré-teste, demonstrou desempenhos nulo nas tarefas de leitura e escrita de palavras. No pós-teste, o desempenho do participante nas tarefas de leitura foi de 80% de acertos e de escrita por composição foi de 20% de acertos. O participante apresentou dificuldade nos passos da primeiro a unidade de ensino, repetindo os passos. Com as estratégias empregadas (comportamento ecoico das palavras e repetição da palavra ditada sem o fone de ouvido), o participante diminui as repetições dos passos de ensino. De modo geral, os resultados demonstram que o programa de ensino, sob certas condições, pode contribuir para o ensino de alunos público alvo da educação especial.