Educação Ambiental e Etnoconhecimentos: um mapeamento a partir do banco de teses e dissertações do EArte

A Educação Ambiental (EA) é um ramo da educação que questiona como se construiu o ideal de qualidade de vida imposto por nossa realidade capitalista, refletindo sobre a ética ecológica e ampliando o conceito de ambiente para além de aspectos biológicos. Neste sentido, desenvolver a EA nos permite relacionar o conhecimento local ou tradicional aos problemas socioambientais e buscar a emancipação da sociedade. Para isto, devemos evitar a fragmentação e a elitização do conhecimento, que facilitam com que se separem os impactos ambientais de suas causas. A partir de um saber interdisciplinar, que traga ao ser humano uma visão complexa e histórica da totalidade do ser, podemos restabelecer e ressignificar a relação existente entre sociedade, natureza e a construção de nossos conhecimentos. Com o intuito de auxiliar na interface entre saberes locais e a EA, nos dirigimos à observação do campo de pesquisa brasileiro da EA em relação a conhecimentos tradicionais. Assim, considerando as contribuições dos etnoconhecimentos para a EA, a presente pesquisa teve como objetivo mapear a produção de teses e dissertações sobre etnoconhecimento em Educação Ambiental. Para tanto, foi realizada uma pesquisa do tipo revisão bibliográfica, que resultasse em um mapeamento das investigações a respeito de conhecimentos tradicionais no Banco de Teses e Dissertações brasileiras do Projeto EArte (Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental). Partindo para os dados encontrados, realizamos uma busca com os termos “etnoconhecimento” e “etnobiologia” em qualquer campo do texto e encontramos um total de 17 trabalhos, destes sendo sete trabalhos vinculados a busca com o termo “etnoconhecimento” e dez com o termo “etnobiologia”. Levando-se em consideração que as teses e dissertações do banco EArte datam desde 1981, encontrarmos apenas 17 trabalhos representa uma lacuna significativa para as pesquisas brasileiras em EA. Após a leitura de títulos, resumos e palavras-chave, realizamos a exclusão de um dos trabalhos, totalizando o número de 16 trabalhos. Em uma análise inicial, ressaltamos que obtivemos apenas três teses de doutorado e um total de 13 dissertações de mestrado. É importante destacarmos também que encontramos apenas um trabalho provindo de Instituições de Educação privadas, sendo a grande maioria, 15 trabalhos, originados de Instituições de Ensino Superior públicas. Destas, observamos diferentes Instituições representadas, sendo 11 federais e quatro estaduais. Quanto à origem dos trabalhos, apenas uma Região do país não foi registrada nas pesquisas encontradas: obtivemos um trabalho da Região Sul, dois trabalhos da Região Nordeste, seis trabalhos da Região Centro-Oeste e sete da Região Sudeste. A respeito das localizações geográficas, de maneira geral, as pesquisas em EA realizadas nas regiões Sudeste e Sul tendem a aparecer com maior frequência, seguidas pelas regiões Centro-Oeste e Nordeste, sendo que a região Norte não foi representada em nossa busca. Concluímos observando que o campo da EA carece de investigações que se voltem ao estudo dos conhecimentos tradicionais ou etnoconhecimentos. Ainda que as pesquisas de diferentes regiões demonstrem a amplitude do alcance destas discussões, são poucos os trabalhos que representam um esforço de relacionar a EA ao estudo dos conhecimentos locais e tradicionais.