AUTOEFICÁCIA E DESENVOLVIMENTO POSITIVO DOS JOVENS: UMA REVISÃO NARRATIVA

O Desenvolvimento Positivo dos Jovens aborda a promoção da saúde de todos os adolescentes, visando potencializar suas capacidades e ressaltar as qualidades positivas desse período evolutivo, combinadas com recursos do ambiente e de pessoas significativas. Dentre tais qualidades, crenças de autoeficácia satisfatórias são essenciais para a obtenção de uma vida saudável, pois configuram-se como recursos promotores de uma adaptação positiva à vida adulta. Objetivou-se na presente revisão discutir relações entre a autoeficácia e recursos desenvolvimentais em diferentes domínios sociais. Foram recuperados artigos nas bases SciELO, PubMed, Web of Science, Scopus, CAPES e PsycINFO. Empregou-se os termos de busca autoeficácia e desenvolvimento positivo dos jovens em português, inglês e espanhol, sem delimitar um intervalo temporal, com auxílio do operador booleano “and”. A produção científica é recente, sendo selecionados 19 estudos que associam autoeficácia e recursos positivos do desenvolvimento, com predominância de estudos internacionais. As principais informações obtidas foram inseridas num protocolo contendo categorias agrupadas nos eixos temáticos, a saber: Características metodológicas; Tipo(s) de avaliação da autoeficácia e domínios sociais; e Implicações da associação entre autoeficácia e recursos do desenvolvimento positivo. Com relação ao delineamento, a maioria consistiu de pesquisa correlacional de corte seccional, o tamanho da amostra variou de 35 a 1698 jovens. Para avaliar a autoeficácia, 17 instrumentos diferentes foram adotados, sendo que os mais utilizados contemplavam a avaliação da autoeficácia acadêmica, atividades ocupacionais e desenvolvimento de carreira. Já para avaliar os recursos do desenvolvimento positivo foram utilizadas escalas e questionários diversos envolvendo competências acadêmicas, sociais, físicas, de carreira, compromisso com o aprender, confiança, valores positivos, suporte social, respeito pelas normas sociais, conexão com pessoas/instituições, uso construtivo do tempo. Houve destaque para o domínio escolar nas investigações, sendo verificadas relações significativas entre autoeficácia e desempenho acadêmico geral e por áreas; autoeficácia acadêmica em função da escolaridade paterna; autoeficácia acadêmica e problemas comportamentais; autoeficácia acadêmica e envolvimento parental, afeto positivo, satisfação; autoeficácia e interesses profissionais; autoeficácia para escolha profissional e afetividade na família; autoeficácia para o desenvolvimento de carreira e nível socioeconômico, identidade étnica; autoeficácia e estilo de vida, prática atividade física; autoeficácia e conexão com a escola, suporte social; autoeficácia, empatia, comportamento pró-social e responsabilidade pessoal/social. Isoladamente, autoeficácia e desempenho acadêmico contam com produções científicas mais expressivas, mas a associação entre essas variáveis demanda mais pesquisas. Investigações relacionadas à temática reportada podem subsidiar uma prática profissional qualificada no campo da prevenção, por meio do incremento de qualidades positivas juvenis.