Arquitectura, Infancia y Pedagogía

La Arquitectura es una disciplina que aúna arte, ciencias, humanidades y tecnología. Tiene un carácter multidisciplinar.
Conocerla, comprender algunos conceptos, experimentar y jugar con ella y sus elementos y espacios, favorece el desarrollo de la inteligencia y el pensamiento espacial, promueve la curiosidad e inquietud intelectual, provoca la sensibilización ante las expresiones artísticas y, entre otras cosas, estimula el pleno disfrute y valoración de los espacios, el buen diseño, y el arte en todas sus manifestaciones.
También es un proceso colaborativo, y como tal nos enseña a convivir, a trabajar juntos, a respetarnos y animarnos a manifestar anhelos, expectativas, propuestas y proyectos.
Es una herramienta que nos permite hacer concretas y profundas críticas al estatus qúo.
Todos estos conceptos, valores y posibilitantes de la disciplina arquitectónica, unidos a la frescura, receptividad y pregnancia de los niños, se constituyen en un fascinante y mágico campo de experimentación, trabajo y disfrute tanto para docentes como para alumnos.
Tomamos a la Arquitectura como objeto de conocimiento y como herramienta para el aprendizaje. Trabajar con la Arquitectura como objeto, o como lenguaje, nos permite introducir al niño en conceptos básicos, para conocer elementos constitutivos (materia, escala, proporción, estructura, geometría, forma, espacio, historia) a la vez que facilita la expresión, la expansión de la creatividad y la construcción de una “identidad” como secuencia de un proceso formativo –instrumental. La Arquitectura como herramienta de conocimiento y aprendizaje se encuentra presente en estos procesos lateralmente, permitiéndonos el desarrollo de capacidades y habilidades motrices, actitudinales y propositivas, dinámicas de trabajo individual y grupal, las fases de multiplicidad y simplicidad, y el pasaje de la complejidad a la abstracción. Nos permite reflexionar en función de la madurez crítica-propositiva.
Con estas prácticas (tanto de investigación de antecedentes como de puesta en práctica de ensayos pedagógicos), pretendemos acercarnos y fundamentar la idea de que la disciplina arquitectónica es un instrumento valioso y complementario de la educación curricular de nivel inicial y primaria.
Puede generar en los niños (pero también en adultos no arquitectos) un sentimiento de (co) construcción, apropiación, respeto y cuidado de su entorno, su patrimonio y su ciudad, estimulando nuevas relaciones con la realidad, desarrollando y ampliando, a la vez, su creatividad e imaginación como “herramienta de libertad” y ciudadanía.
Los efectos que podemos lograr en el trabajo con niños y arquitectura, son los de potenciar el aprendizaje acerca de conceptos espaciales y arquitectónicos, promoviendo el conocimiento, ponderación y goce de la Arquitectura, de los espacios y de la ciudad; individual y colectivamente.
Creemos que con la educación en Arquitectura para Niños, provocamos el desarrollo de un sentido crítico hacia el arte y los espacios, para pensar en construir una mejor ciudad y mejores ciudadanos.
Resultados:
1-Compendio del “Estado de la cuestión” en Educación en Arquitectura para niños
2- Se han realizado: Programa, planificación, recursos, material de apoyo, videos de 20 talleres. Puesta a prueba en talleres iniciados en 2017, como parte de un proyecto de Extensión Universitaria