INSERÇÃO DA EDUCAÇÃO CLIMÁTICA NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA COM PROJETOS DE INTERVENÇÃO

CONTEXTUALIZAÇÃO DO ESTUDO O trabalho aborda proposta de inovação curricular envolvendo a inclusão da mitigação e adaptação à emergência climática no currículo escolar e na formação de professores. A Educação Climática (EC) é discutida a partir dos principais referenciais de como abordá-la em sala de aula. Propõe a aprendizagem por Projetos de Intervenção em Educação Climática (PIEC) no currículo da educação básica, metodologia que envolve o território da escola, mobilizando intervenções, espaços de diálogo e construção de conhecimento acerca da emergência climática e redução de riscos de desastres. A emergência climática representa uma das maiores ameaças ao planeta, afetando todos os aspectos da vida humana. O relatório do Unicef (2021) relata que aproximadamente 1 bilhão de crianças e adolescentes vivem em um dos 33 países classificados como de risco extremamente elevado aos efeitos da emergência climática. A exploração do tema nas escolas é urgente e necessária (Grandisioli et al, 2021; Magno et al, 2016; Pena-Veiga, 2023; Unesco, 2020; Santos e Jacobi, 2019), de maneira a formar e proteger as novas gerações, construir valores sociais, conhecimentos, atitudes, habilidades e competências quanto as ações de prevenção, mitigação, adaptação e resiliência relacionados à emergência climática. A escola desempenha papel crucial na conscientização e ação contra a emergência climática, sendo ambiente privilegiado para promover a EC. A Unesco (2020) mostra o papel mobilizador e transformador da escola para ação contra a mudança global do clima. Para a Unesco (2011), explorar os impactos da mudanças no clima global exige abordagem que envolva mitigações e adaptações, lidando tanto com as causas quanto com seus impactos. EDUCAÇÃO CLIMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA Documentos da ONU (Acordo de Paris) e Unesco enfatizam a importância da EC e prevêm a criação de programas educacionais, fundamentais para a formação de professores, que terão que solucionar demandas ainda mais complexas, devido à emergência climática, mais precisamente nas mitigações, adaptabilidade e resiliência (Unesco, 2017). De acordo com a Unesco (2020) as escolas e, principalmente os professores são fundamentais nos esforços de inserir a EC no trabalho pedagógico, contribuindo com a promoção de processos formativos voltados a abordar a emergência climática e a mitigação no contexto das escolas. A inclusão no currículo da educação básica e na formação das licenciaturas propicia aos estudantes realizarem aprendizagem contextualizada e de participarem ativamente na transformação da realidade. Na EC são explorados os temas: mapeamento das ameaças e vulnerabilidades; riscos socioambientais; vulnerabilidade da escola, bairro, cidade frente à emergência climáticas. Os objetivos trabalhados são: adotar estratégias de adaptação e mitigação necessárias para fazer frente ao aquecimento global; construir PIEC, propondo estratégias para inclusão destes no currículo e práticas pedagógicas. Esses projetos podem engajar a comunidade em ações de conscientização, além de gerar ações coletivas, essenciais para mitigar os impactos da emergência climática e promover um futuro mais sustentável. PIEC NA PRÁTICA CURRICULAR A PIEC é uma estratégia didática que integra conteúdo curricular com problemas ou desafios com base em experiências práticas sobre o mundo e o entorno. Envolve atividades planejadas previamente pelo professor junto com os estudantes trabalhando ativamente em equipes; e que finaliza com a apresentação final de um produto, tendo a avaliação contínua ao longo de todo o processo. A aprendizagem com PIEC envolve aprendizagem social (Jacobi et al (2015, p. 14). As atividades trabalhadas nos PIEC permite a personalização de itinerários formativos, na qual os estudantes são autores e divulgadores de conhecimentos utilizando múltiplas linguagens, permitindo a construção de novos currículos, produção colaborativa de conhecimentos e autoria por múltiplas linguagens transmÍdia. O planejamento de PIEC envolve as etapas: identificação da proposta, justificativa, diagnóstico do território a ser explorado, etapas da intervenção: descrição e registros, resultados da intervenção. Os objetivos trabalhados nos PIEC: compreender o fenômeno da emergência climática, causas e efeitos sobre o meio ambiente; conscientizar os estudantes a respeito da importância do enfrentamento da crise climática; conhecer estratégias para prevenir, mitigar e reduzir desastres causados pela emergência climática; realizar intervenções socioeducativas com práticas ecopedagógicas, atividades interativas, pesquisas locais, estudos de caso, debates públicos, criação de materiais pedagógicos, criando oportunidades para sua construção no território explorado; analisar políticas de mitigação e adaptação à emergência climática do território da escola; promover mobilização para intervenções, espaços de diálogo e construção de conhecimento sobre redução de riscos de desastres no âmbito da comunidade escolar. REFERÊNCIAS GRANDISOLI, E.; BELLAGUARDA, F.; MORAES, R. Aemergência climática e as novas oportunidades para as juventudes. In: GRANDISOLI, E. et al. Novos temas em emergência climática para o ensino fundamental e médio. São Paulo: IEE/USP, 2021, p. 33-39. JACOBI, Pedro R.; GRANDISIOLI, Edson; TOLEDO, Renata F. Aprendizagem social, mudanças climáticas e sustentabilidade. In: JACOBI, P. et al. Temas atuais em mudanças climáticas para os ensino fundamental e médio. São Paulo: IEE/USP, 2015, p. 12-16. MAGNO, C. L; COSTA, F. A.; BORBA, G. L. A Educação em mudanças climáticas: uma abordagem interdisciplinar. Holos, 4, 2016, p. 176–188. PENA-VEIGA, Alfredo. Os sete saberes necessários: educação sobre as mudanças climáticas. São Paulo: Cortez, 2023. SANTOS, V. M.; JACOBI, P. R. Educação, ambiente e aprendizagem social: metodologias participativas para geoconservação e sustentabilidade. Rev. bras. Estud. pedagog., Brasília, v. 98, n. 249, p. 522-539, maio/ago. 2017. UNESCO. Educação para o Desenvolvimento Sustentável na Escola. Ação contra a mudança global do clima. ODS 13. Brasília: Unesco, 2020. UNESCO. Mudanças climáticas: guia básico. Paris: Unesco, 2011. UNICEF. Crianças, adolescentes e mudanças climáticas no Brasil. Brasilia: Unicef Brasil, 2022.