Aprendizagens e descobertas: crianças da educação infantil e a produção de filmes de animação

A relação das crianças com o cinema no espaço escolar já foi tematizada em vários estudos que discutem desde a relação entre filmes e imaginário infantil (FANTIN, 2009), passando pelo cinema como linguagem (BULLARA; MONTEIRO, 2015) e pelos encontros das crianças com o cinema (FREISLEBEN; DALLA VALLE, 2023), e, registrando mais recentemente, experiências de produção audiovisual com crianças (FILHA, 2019). Tal temática segue gerando interesse de pesquisadores, especialmente no contexto contemporâneo com a presença cada vez maior da tecnologia no cotidiano de crianças e adultos. É o caso desta pesquisa empírica que se debruça sobre a produção de filmes com crianças de cinco/seis anos de idade, em uma escola pública federal de Educação Infantil em 2024 e que ancorada na Sociologia da Infância (SARMENTO, 2009), tem as seguintes premissas: i) o entendimento das crianças como sujeitos de direitos e ii) e a importância do exercício do direito à participação, preconizado na Convenção dos Direitos das Crianças e dos Adolescentes (1990). O objetivo geral da pesquisa consistiu em contribuir com a aprendizagem, o desenvolvimento infantil, por meio da produção de filmes de animação, entendendo que tal experiência favoreceu a criatividade, a expressão oral, a elaboração de narrativas, o encontro com a arte e a tecnologia numa perspectiva pedagógica, ética e estética (MIGLIORIN; PIPANO, 2019). Entre os objetivos específicos destacamos a promoção do direito à participação, através da escuta das ideias das crianças, reconhecendo suas sugestões e repertório audiovisual; a realização de oficinas para a percepção de como são produzidos filmes de animação; a orientação das crianças em todas as etapas da criação de animações; o registro do interesse das crianças e suas aprendizagens durante a produção de um filmes de animação. A metodologia contemplou a produção de vídeos de animação em duas etapas distintas: 1) durante o primeiro semestre de 2024, produção de um vídeo de animação, cujo enredo e desenhos foram criados pelas crianças da turma, que tiveram o apoio de professores e bolsistas em todo o processo e utilização de recursos digitais para a edição; 2) durante o segundo semestre de 2024, produção de quatro vídeos de animação produzidos pelas mesmas crianças, em pequenos grupos, utilizando desenhos, peças de Lego, bonecos de papel, massa de modelar e o aplicativo Stop Motion, utilizado pelas próprias crianças para a captura de imagens e animação. A metodologia de trabalho contemplou diversas ações: escuta das narrativas das crianças; produção coletiva do enredo; elaboração dos roteiros dos vídeos; oficinas de animação para a compreensão do processo de animação de desenhos; produção de desenhos para animação; modelagem de personagens como massa de modelar; produção de bonecos de papel; montagem de personagens e cenários com peças de Lego; produção de cenários; distribuição das personagens para dublagem; gravação das vozes; edição. Foram realizados encontros semanais para a produção dos vídeos de animação. A equipe de apoio às crianças contou com três professores e seis bolsistas, que ofereceram suporte pedagógico e tecnológico às crianças que expressaram suas ideias, desejos e sentimentos por meio da elaboração de narrativas e desenhos; contribuíram com a produção das animações, por meio da manipulação de recursos digitais (FILHA, 2019). Como resultados, além dos filmes produzidos, identificamos que a produção de filmes de animação com crianças da Educação Infantil ampliou as experiências éticas, estéticas, artísticas, pedagógicas e tecnológicas das crianças. Referências: BULLARA, B.; MONTEIRO, M. Cinema: uma janela mágica. Belo Horizonte: FAE/UFMG, 2015. FANTIN, M. Cinema e imaginário infantil: a mediação entre o visível e o invisível. Educação & Realidade, [S. l.], v. 34, n. 2, 2009. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/9357. Acesso em: 5 fev. 2025. FREISLEBEN, J. M.; DALLA VALLE, L. Quando as crianças encontram o cinema: narrativas que ensinam modos de ser e estar. Visualidades, 21, 2023. Disponível em: <https://scite.ai/reports/quando-as-criancas-encontram-o-9OX2LLXz&gt;. Acesso em: 5 fev.2025. MIGLIORIN, Cezar; PIPANO, Isaac. Cinema de brincar. Belo Horizonte, MG: Relicário, 2019. SARMENTO, Manuel Jacinto. Sociologia da Infância: correntes e confluências. In: SARMENTO, Manuel e GOUVEA, Maria Cristina Soares (Orgs). Estudos da Infância: Educação e Práticas Sociais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. XAVIER FILHA, C. Brincar de fazer cinema com crianças: pensar em si e no mundo, fazer cinema brincando e o exercício do pensamento. Revista Cocar, [S. l.], n. 5, p. 75–98, 2019. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/2347. Acesso em: 4 fev. 2025.