TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA: AUTONOMIA OU SUBSUNÇÃO?

Resumo: O artigo resulta de pesquisa sobre o trabalho docente na Educação Básica pública no Brasil, com destaque para a região Sudeste, dialogando com as experiências internacionais, particular de em Portugal, sob o aprofundamento do neoliberalismo e da Nova Gestão Pública (NGP), bem como das tecnologias digitais que, a partir da Pandemia Covid19, trazem consigo a difusão do teletrabalho e dos processos de uberização, alterando o processo de trabalho e as relações laborais no setor público. Argumentamos que o objetivo é tornar o trabalho docente vulnerável e um mero apêndice do processo educacional, condição essencial para o processo de mercantilização educação básica a extração do mais-valor. O referencial teórico-metodológico é o materialismo-histórico-dialético que baliza a revisão da literatura, a análise dos documentos e relatórios de pesquisas, bem como a análise de dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) entre 2017 e 2021. Os resultados indicam que, em um contexto já marcado por intensa precarização, o teletrabalho e a uberização abrem caminhos para novas formas de subordinação dessa categoria profissional na esfera pública, impondo novos desafios para o trabalho. Palavras-chave: Trabalho Docente, Educação Básica Pública, Tecnologias Digitais, Teletrabalho.