Ser-na-roça: narrar a vida e os modos de existência na roça

Resumo: O presente estudo buscou compreender como professores e professoras que atuam em escolas da roça constituem a presentificação do ser-na-roça para significar sua existência a partir da ruralidade da presença e produzem experiências de ser-docente numa perspectiva do ser-mais que habita espaços rurais. O método utilizado foi a Pesquisa Narrativa, com ênfase no movimento biográfico-narrativo, associada à abordagem qualitativa e ancorada nas bases da fenomenologia e da hermenêutica. Os dispositivos de pesquisa foram as entrevistas narrativas e das etnografias na roça. Conclui-se que ser-na-roça possibilita a (re)significação do rural habitado que enaltece seus modos de ser e viver na roça conforme as formas de seu demorar-se junto às coisas e ao lugar. Palavras-chave: Ruralidade da presença. Ser-na-roça. Pesquisa Narrativa. Docência na roça.