PROGRAMA INSTITUCIONAL DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: RECONTEXTUALIZAÇÃO EM UNIVERSIDADES PÚBLICAS FLUMINENSES

Resumo Este trabalho apresenta pesquisa concluída sobre a materialização do Programa Institucional de Residência Pedagógica (PIRP) em dois projetos institucionais em duas universidades federais, localizadas no Rio de Janeiro, que aderiram ao programa em seu primeiro edital, em 2018. Nosso objetivo era compreender as concepções de formação de professores implementadas pelo Ministério da Educação (MEC), a partir de 2016, identificando projetos políticos em disputa, demandas, interesses e influências, que levaram a sua formulação. Utilizamos a abordagem do ciclo de políticas públicas (Ball, 1992; Mainardes, 2006), como ferramenta para a análise das políticas educacionais, investigando a implantação do PIRP nas duas instituições, ancoradas em Gramsci (2017) e Freire (2021) como referenciais teóricos. A coleta e análise crítica dos dados obtidos com os atores do processo – coordenadores, orientadores, preceptores e residentes das instituições, se deu em diálogo com autores e documentos das entidades do campo educacional, mais especificamente da ANFOPE[1]. Consideramos os desafios postos à formação de professores no Brasil no cenário sociopolítico atual de desmontes e retrocessos educacionais e políticos. Palavras-chave: residência pedagógica; políticas educacionais; formação de professores