PROFESSORAS E ESTUDANTES EM PROPOSTAS CURRICULARES RECENTES: O CURRÍCULO DA CIDADE

Resumo: O objetivo da pesquisa de que trata este texto é discutir as escolhas de professoras que desenvolvem o currículo nos anos iniciais do ensino fundamental na cidade de São Paulo, diante da urgência para recuperar aprendizagens “perdidas” na pandemia e da implementação do Currículo da Cidade. São trazidos elementos decorrentes da análise desse documento, mais especificamente no que estabelece como papéis de professoras e de estudantes, bem como a interação que valoriza entre esses sujeitos. Em processo de análise documental, foram extraídos excertos que se relacionam ao Discurso Regulador (DR), posteriormente reunidos nas categorias Papel do professor e do ensino no trabalho escolar, Papel do estudante no processo de aprendizagem e Tipo de interação entre professoras e estudantes valorizada/fomentada. No que concerne à professora, o documento opera a restrição do seu papel à busca por metodologias que visam a aprendizagem dos conteúdos curriculares nele estabelecidos. Em relação às estudantes, defende-se o respeito e a valorização de suas formas de aprender, mas silencia-se sobre o que já sabem sobre o mundo; as aprendizagens também remetem aos conteúdos curriculares dispostos no documento. Professoras e estudantes, segundo o documento, trabalham com definições curriculares prontas, não sendo reconhecidos como produtores de conhecimentos. Palavras-chave: Professoras; Estudantes; Anos Iniciais; Currículo da Cidade.