PROCESSO FORMATIVO CONSTRUÍDO PARA A INSERÇÃO DO CONTEXTO LOCAL NA PRÁTICA DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL

Resumo: A principal preocupação que motivou nossa proposta de trabalho foi: como formar futuros professores preparados para lidar com a realidade natural e cultural da região amazônica e com a falta de material didático para o ensino de Ciências e Biologia em nossa região? Partimos da hipótese de que uma didática que relacione a realidade que cerca nossos alunos (contexto local) e o que é ensinado em sala de aula (conhecimento científico), favoreceria pedagogicamente o processo de ensino-aprendizagem por conta do envolvimento do aluno no processo, possibilitando a proposta de trazer a diversidade cultural para dentro do currículo escolar. Entretanto, como avaliar se o processo formativo implementado nesse sentido, efetivamente, alcançou os objetivos esperados sem cair na armadilha de uma avaliação dualista de certo e errado? Para responder esse nosso questionamento, ao mesmo tempo que construímos o processo formativo, construímos também um modelo de análise do mesmo, baseado nos pressupostos da Complexidade. Apresentamos nesse trabalho, o processo de construção desse modelo de análise, esperando poder iniciar uma discussão sobre modos de efetivamente trazer a complexidade para esse ambiente que nos é tão caro, a Universidade. Palavras-chave: Formação de Professores, Amazônia, Ensino de Ciências e Biologia, Complexidade