PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR E AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS SOCIAIS

Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar o currículo do curso de Licenciatura em Ciências Sociais da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (UNILAB), com recorte na Prática como Componente Curricular (PCC) relacionada à Educação para as relações Étnico-Raciais. As 400 horas instituídas para PCC distribuem-se ao longo do curso entre 14 componentes curriculares, sendo 10 com propostas ementárias afrorreferenciadas, com destaque especial para 3 dos 4 componentes de Laboratórios, a saber: Laboratório de Ciências Sociais e Educação, Laboratório de Saberes e Educação Étnico-Racial e Laboratório de Ciências Sociais e Interseccionalidades. A análise mostrou-se importante para os estudos da Educação para as Relações Étnico-Raciais, pois se constatou importante influência da ERER na prática curricular da formação de professores e professoras de Ciências Sociais, o que se alinha com o atual debate acerca da necessidade de políticas públicas de ações afirmativas e práticas pedagógicas afrorreferenciadas, amparadas por reinvindicações e leis específicas sancionadas durante o período dos últimos 20 anos. Palavras-chave: Formação de professores, Currículo, ERER, Ciências Sociais, UNILAB