POR UMA (DES)CONSTRUÇ(AÇÃO) DOS CURRÍCULOS-DOCÊNCIAS

RESUMO: O presente trabalho trata-se de um recorte da pesquisa-escrita-tese que traz uma abordagem sobre as políticas de currículo e de formação docente, em meio aos movimentos produzidos com as experiências, que acontecem no limiar das m(i)-(a)cropolíticas e rompem com o instituído. Aposta na pesquisa com os cotidianos, no acontecimento, na cartografia e nas redes de conversação das docências que produzem tantas outros currículos-docências por meio das ciências régia-nômade, máquina de estado-guerra, espaços liso-estriado (DELEUZE; GUATTARI,1997). Dialoga com intercessões teórico-metodológicas de Deleuze, Guattari, Rolnik, Ferraço, Corazza, dentre outros que compõe a pesquisa-escritatese. É um convite a (des)alocar pensamentos universais determinados pelas verdades absolutas e cristalizadas, que foram e ainda são apreendidos na trajetória dos processos das políticas de currículo e de formação das docências, embora no decorrer da pesquisa-escritatese torna-se claro a existência de currículos e docências que nomadizam e são ‘visíveis’ aos ‘olhos’ dos nossos leitores (FERRAÇO, 2003), bem como a arte criadora de produzir outros currículos-docências que dão sentidos as vidas-aprendizagens . Palavras-chave: Currículo escolar. Docência. Formação