OCUPAÇÕES, PROTAGONISMO JUVENIL E ITINERÁRIOS: ESCOLHAS POSSÍVEIS

Com o aporte teórico da teoria do discurso e dos quase conceitos de Derrida, bem como em diálogo com pesquisadores/as pós-estruturalistas em currículo, a presente proposta tem por objetivo apresentar resultados de investigações sobre as políticas curriculares do Ensino Médio. Todos os trabalhos aqui reunidos operam com uma noção de política perpassada por antagonismos e conflitos, realizada na contingência. É o caráter contingente das práticas políticas que expressa a indeterminação da estrutura, a não fixidez identitária, a impossibilidade de controle dos processos de interpretação. Por mais que a perspectiva tradicional de política busque a previsibilidade e a certeza, leituras, práticas contextuais, ações imprevistas disputam o poder de significar a política. Assim, a partir da investigação dos movimentos de ocupação das escolas, das disputas das significações de itinerários formativos, currículo nacional e protagonismo juvenil, interpretamos sentidos em disputa nas políticas. Assim, ao mesmo tempo em que procuramos entender como são produzidas as políticas para esse nível de ensino, em uma dinâmica que valoriza a tradução como operador em ação em qualquer texto político, destacamos o tensionamento com uma normatividade que tende a desconsiderar os constantes e contingentes processos de subjetivação dos atores sociais envolvidos nas políticas. Palavras-chave: desconstrução; acontecimento; tradução; protagonismo juvenil; itinerários formativos.