MULTIMODALIDADE E CAPACIDADE DE LEITURA MULTIMODAL EM LIVRO DIDÁTICO DE PORTUGUÊS DOS ANOS INICIAIS: CAMPO DE PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA

Resumo: O presente resumo pretende compartilhar os resultados de uma pesquisa de mestrado, financiada pela Capes e inserida na linha de pesquisa Formação de Professores, Trabalho Docente e Práticas Educativas. A pesquisa teve como objetivos gerais problematizar, a partir da coleção de Livros Didáticos de Língua Portuguesa (LDLP), dos anos iniciais do Ensino Fundamental, “Ápis”, assim como do Manual do Professor que o acompanha, o trabalho com textos multimodais do gênero divulgação/curiosidade científica, do campo das práticas de estudo, proposto pela BNCC; e verificar se as atividades propostas para o trabalho com esses textos evidenciam possibilidades de desenvolvimento das capacidades de leitura multimodal. Esta é uma pesquisa qualitativa-interpretativa, com caráter fundamentalmente de análise documental. Como fundamentação teórica, pautamo-nos sobretudo na perspectiva da Semiótica Sociointeracional (SSI), desenvolvida pela pesquisadora Audria Leal (2011, 2020, 2021), que, por sua vez, é apoiada no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), de Bronckart (2006, 2009, 2021), e na Gramática do Design Visual (GDV), de Kress e van Leeuwen (2021). Como resultado, percebeu-se que a abordagem voltada para o desenvolvimento das capacidades de leitura pela perspectiva multimodal dos textos que foram foco de nossa análise é superficial. Palavras-chave: Livro Didático; Multimodalidade; Campo das práticas de estudo e pesquisa