LEITURA E FORMAÇÃO DOCENTE EM EJA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Resumo: Este artigo visa refletir sobre leitura e docência na EJA a partir da formação inicial, considerando o contexto pós-pandemia. Embasado na abordagem de práticas sociais (BOURDIEU, 2007; COULANGEON, 2014), a promoção da leitura em EJA é situada no diálogo com pesquisas educacionais recentes e frente aos desafios da modalidade, do ponto de vista de políticas públicas. A análise aponta para a necessidade de se renovar as formações iniciais de pedagogia e licenciaturas a partir de uma pedagogia de adultos, em uma abordagem sistêmica, para promover realmente o alfabetismo e os diferentes letramentos, respeitando e valorizando a diversidade e garantindo os direitos à educação e à cultura para os sujeitos da EJA. Palavras-chave: Práticas de leitura, formação docente, EJA, letramentos, políticas pública