INTERSECCIONALIDADE DE RAÇA, CLASSE, GÊNERO E DEFICIÊNCIA: ALUNOS COM SINDROME CONGENITA DO ZIKA VIRUS E AS CONDIÇÕES DE DESENVOLVIMENTO

Resumo: Pautado nos princípios teórico-metodológicos da teoria histórico-cultural, em especial na relação dialética entre a vivência/perejivânie e o meio no processo de desenvolvimento, o objetivo deste estudo foi analisar as condições de vida das mães e dos alunos com síndrome congênita do Zika vírus matriculados nas escolas da rede pública municipal da Baixada Fluminense, considerando a interseccionalidade de raça, classe, gênero e deficiência. Utilizamos entrevistas, observações simples e questionário socioeconômico que foram realizados com as mães dos alunos com síndrome congênita do Zika vírus. A partir dos registros das falas dessas mulheres e no diálogo da teoria histórico-cultural com a interseccionalidade, a construção dos dados e análises realizadas consideraram, sobretudo, as ideias: do meio, em sua multidimensionalidade, enquanto fonte de desenvolvimento; e da perspectiva relacional dos fatores sociais no qual os marcadores sociais da diferença são construídos histórica e dialeticamente. As análises apontaram para a necessidade de compreender que fatores como racismo, sexismo e capacitismo afetam as condições de vida das famílias, sobretudo no desenvolvimento desses alunos. Concluímos que a intersecção dos marcadores sociais da diferença gera experiências singulares de injustiça social. Palavras-chave: Alunos com deficiência, Síndrome congênita do Zika vírus, Teoria histórico-cultural, Interseccionalidade, Desenvolvimento humano.